胡 君

教育，是为孩子的幸福人生奠基的。

作为一名深耕教育几十年的老教育工作者，我一直在思考：什么是好的教育？好的教育的终极目标是什么？随着对教育的理解和实践的不断深入，这个问题的答案也日渐清晰。教育的本质是唤醒，唤醒孩子内心的热爱，唤醒他们追求美好人生的力量。因此，好的教育首先应该是有温度的。

温州慧中公学自创办的那一刻起，我们就确立了“办一所有中国温度的未来学校”的目标，不仅为每个孩子提供全方位、浸润式的教育环境，更为每一个阶段的孩子提供最优质、最个性化的教育服务。“做有温度的教育，办有故事的学校”，便是我和我们慧中公学团队共同的教育理想。在慧中公学的每一天，我们都是在这样的教育理念下展开思考与行动的。

让学校成为孩子们白天的“家”

“童年是孩子梦开始的地方”。孩子眼中的世界是单纯的、缤纷的、未知的、自由的、探索的，作为一所孩子从六周岁开始学习的校园，我们将每一位学生的“健康成长”与“幸福学习”置于一切的中心位置。整个校园的设计处处体现以“学习者为中心”的理念，为孩子们建造了一所适应未来发展的4.0版的学校。校园内的五大“未来学习中心”，就是学生们日常随处可遇的地方，像运动中心的FINA国际泳联标准的游泳池、艺术中心的百老汇剧场、创客中心的3D打印、阅读中心的绘本馆、劳技中心的木工坊……让孩子们可以无时无刻地学习、交流。这些空间的打造，可说是打破了学科间的壁垒，让学生能够进行项目制、主题式的学习，让学科知识和技能的习得超越传统课堂，加强学生与周围世界的联系，激发他们的创造力。在细微处，学校也对学习者的方方面面进行深入考虑，考虑是否对孩子的身心健康有益，是否对孩子的生活足够便利，是否是孩子们所喜欢的……

此外，学校还创设了校园六大文化节，不断丰富校园文化生活；每月推出“美食排行榜”，食在慧中，吃出健康；学校不仅记住每位学生和老师的生日，还为每一位过生日的师生送上一份学校定制的生日蛋糕，让校园处处充满“慧中温度”，时时洋溢人文关怀。

我们努力让走进校园的每一位孩子，每一位老师，他们所看到的每一个场景，遇见的每一个人，发生的每一个故事，都是一种美好的教育。

让“选择”成为学校的主题词

学⽣是学习的“主⼈”，教育当从尊重学生开始。今天的教育，虽然各种各样的理念层出不穷，但发现许多学校从课程设置、课堂安排到活动体验等，似乎都是为了让孩子完成某种规定的动作和任务，孩子们的自主性和选择性依然缺位。

美国著名教育家杜威曾说过：“只要千篇一律地对待儿童，就不可能建立一个真正科学的教育学。”每一个学生都是独一无二的个体。教育的根本目的就是让每个人的个性得到自由的发展，让每个人的潜能得到充分的挖掘，而自由发展的前提就是选择，充分挖掘的基础也是选择。学生正是在选择中发现自我，挑战自我，实现全面而有个性的发展。

因此，在温州慧中公学小学部，我们以“办一所有中国温度的未来学校”为宗旨，积极践行“在尊重中选择，在选择中成长”的理念，构建了一套独具慧中公学特质的“5H课程”体系，建构Hands(双手）、Head(头脑）、Health（健康）、Heart（心智）、Happy（快乐）五大课程群，为每一个孩子定制专属的学习成长计划：自主选课走班、个性化定制课程、“一生一课表”……让每一个孩子都有自己的跑道！

在温州慧中公学小学，不仅课程可以选择，孩子们的用餐也可以选择，甚至连“学制”也可以选择，实施弹性学制。总之，我们力图将教育中越来越多的选择权，真正交给孩子。我们相信：尊重才能激发每一个个体，选择才能满足学生的需求，成长是我们教育追求的目标。在教育改革的路上，我们始终坚持给生命以最大的尊重，给需求以最大的选择，给学生以更好的成长，让教育充满温度，让不一样的教育，带给孩子们无限精彩的明天。

让每一位学生都能被关注

我们深深懂得，每一个孩子，都承载着一个家庭的希望和未来。“教好每一位学生，幸福每一个家庭”是温州慧中公学小学全体教职员工一个共同的愿景。

温州慧中公学小学自创办以来，我们一直遵循“教育即生长，儿童即可能”的教育理念，全面实施小班化教学，每个班级的人数均控制在32人以内。“小班化教学”，它不仅仅是数量上的减少，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点与个性，而是一种开放创新的教学思想，是把关注教师“教”的课堂转变成关注学生“学”的课堂，师生充分认识和体验到了不一样的学习与教学平台，让学生的成长能够看得见！如在实施“小班化教学”过程中，我们推行的教师“坐班”制、个性化成长导师制和作业面批制，均受到了广大师生、家长的一致好评。例：“坐班制”，就是教师在非上课时间留在班级开展教学辅助活动。【具体要求】：班主任每天坐班时间不少于2节课；非班主任语文、数学、英语教师每天坐班时间不少于1节课，坐班时间可开展作业批改、个别辅导、教学支持等相应工作。【目标】：师生关系更加密切，教学中教师不再是“来也匆匆，去也匆匆”的过客，而是学生学习过程中面对面的促进者；原有的独立课堂教学有了一定意义上的“助教”。又例“作业面批制”，要求教师作业面批量每一天不少于班级人数的三分之二，并及时指出学生在作业中的错误，帮助其改进，表扬学生在作业中所表现出来的独特见解。这样，把批改的过程演变成教育的过程，把简单的“对与错”演变成生动的对话与交流，较好地提高了教学质量，为实现“轻负担、好成绩、个性化发展”提供了无限可能。

总之，教育就是一场爱的修行！以爱育爱、以慧启慧，做有温度的教育，办有故事的学校，向美好教育致敬！